Batxillerat

Está regulada en el Decreto 185/2015.
El currículum del alumno/a está organizado en materias comunes, modalidad, y Trabajo de investigación. A lo largo del Bachillerato es importante consolidar contenidos y metodologías de trabajo, para que los alumnos alcancen una serie de competencias necesarias para el desarrollo académico y humano de toda persona. Sin embargo también creemos interesante potenciar la capacidad de investigación de los alumnos, La palabra competencia comprende los conocimientos, habilidades y actitudes que todo alumno/a debe y tener para poder desarrollarse socialmente, académicamente y profesionalmente en uno futuro inmediato.

• Materias comunes, las cursan todos los alumnos.

 

• Materias modalidad: Ofrecemos los siguientes itinerarios: Bachillerato científico, tecnológico, social y humanístico

 

• Trabajo de investigación

El horario de los alumnos que cursan bachillerato es de lunes a viernes de 8 a 14'30 con media hora de descanso a las 11h.

Competencia significa ser capaz de utilizar los conocimientos y las habilidades que una persona tiene en contextos y situaciones cotidianas. Ser competente implica comprender las situaciones, reflexionar sobre lo que está pasando y decidir la mejor acción a realizar. El término competencia incluye tanto los saberes (conocimientos teóricos) como las habilidades (conocimientos prácticos) y las actitudes (compromiso personal). Va más allá del saber y del saber hacer, incluye también el saber ser y estar. Para la educación obligatoria se identifican 8 competencias básicas.

1. Competencia comunicativa, lingüística: es la base de todos los aprendizajes y nos permite comprender y expresar la realidad.
2. Competencia artística y cultural: Facilita la expresión y la comunicación ya que supone, conocer, participar y valorar, tanto las manifestaciones artísticas y culturales propias como ajenas.
3. Tratamiento de la información y competencia digital: Va desde el acceso a la información hasta su transmisión utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
4. Competencia matemática: Ayuda a descifrar los códigos y mensajes que ofrece el entorno y en la resolución de situaciones basadas en la búsqueda por medio del razonamiento.
5. Competencia de aprender a aprender: La clave para el logro de un buen aprendizaje está en las técnicas de estudio, recursos y procedimientos para realizar de forma eficaz un buen aprendizaje.
6. Competencia de autonomía e iniciativa personal: Se refiere a la adquisición y aplicación de un conjunto de valores y actitudes (responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí mismo, autoestima ...) y obliga a disponer de habilidades sociales, a relacionarse -se, y trabajar en equipo
7. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Aprender desde la experiencia a partir de los conocimientos teóricos.
8. Competencia social y ciudadana:. Aprender a convivir de forma social y respetando los entornos sociales, naturales y medioambientales.

1. La puntualidad de llegada a la escuela
2. Los buenos hábitos de convivencia y respeto a las normas establecidas.
3. Los buenos hábitos de trabajo:

• Buen clima de trabajo en el aula: mantener la atención, mostrarse participativo. Tener una buena actitud en clase puede modificar la calificación de la materia.
• Gestión adecuada del tiempo: terminar y entregar los trabajos y los deberes en las fechas fijadas por el profesor/a.
• Constancia en el trabajo: mantener un estudio y trabajos diarios tanto en casa como en clase.

El equipo docente apuesta por el equilibrio entre una metodología de trabajo innovadora, sin dejar de lado todo lo bueno que aportan las metodologías más convencionales. Paulatinamente se van introduciendo estos cambios metodológicos en el aula que se manifiestan en cambios de dinámicas como:

• Pizarras digitales en las aulas.
• Introducción de tablets dentro de las aulas.
• Introducción de teléfono móvil dentro del aula como herramienta de trabajo, actualmente ya admitido según la normativa vigente.
• Utilización de apps para dispositivos móviles favorecen un aprendizaje dinámico y creativo tanto por parte del alumno/a como del profesor/a.
• Plataformas como: Buenas notas, Moodel, Intranet, facilitan la puesta en común de materiales y la búsqueda de información.
• Trabajo en equipo, para fomentar el aprendizaje por competencias.
• Trabajo por proyectos, se fomenta el aprendizaje de forma transversal y autónoma, por lo que el conocimiento y las diferentes experiencias quedan conectadas.
• Desdoblamiento de la materia de Inglés en primero de bachillerato

Por ello, el dopp asiste a las reuniones de evaluación y participa de las decisiones que toma el equipo docente respecto de estos alumnos. Sin embargo asiste a las reuniones de padres y mantiene sesiones de trabajo y de traspaso de información con profesionales externos.
Esto nos obliga a prestar especial atención en cuanto al tratamiento de la diversidad en el sentido más amplio del término en los siguientes aspectos:

• Normalización lingüística: Alumnos recién llegados de diferentes entornos culturales y lingüísticos que necesitarán un aprendizaje, lo más rápido posible, de las dos lenguas cooficiales: Catalán y Castellano.
• Alumnos con necesidades educativas: Diagnósticos de dislexia y/o TDA-H, y otros están tratadas con apoyo dentro del aula ordinaria a través de Planes individuales y aplicando los protocolo Prodiscat.
• Alumnos con buen rendimiento académico: Estos alumnos sólo requieren de tiempo y una tutoría que los acompañe en momentos puntuales de absentismo justificado por motivos deportivos o artísticos. En casos muy concretos de niveles académicos altos, adecuamos el currículum a las posibilidades del alumno/a con ampliaciones curriculares.

• Tutoría individual: Todos los tutores/as de curso, aparte de la tutoría grupal, disponen de determinadas horas para poder llevar a cabo una tutoría individualizada con los alumnos que la necesiten. 
• Tutoría individual con el DOPP: El dopp aporta un apoyo al tutor/a desde la vertiente más psicopedagógica para gestionar aquellos casos donde los aspectos emocionales, de baja autoestima, de inseguridades deben tratarse con una perspectiva psicológica, en ocasiones también con la ayuda de profesionales externos. Aquí, tutor/a y psicopedagoga deben trabajar muy coordinadamente para establecer pautas de actuación claras con el equipo docente y la familia o institución.
• Orientación académica y/o profesional: La tutoría orienta y asesora al alumno/a la hora de elegir la modalidad, así como de escoger opciones académicas de futuro. Las horas de tutoría están dedicadas básicamente a la orientación académica y profesional de estos alumnos.