• Acompañamiento personal y emocional Shadow
    Acompañamiento personal y emocional
    Atención personalizada a través de nuestro Departamento de Orientación Psicopedagógica
  • Trabajo por Proyectos Shadow
    Trabajo por Proyectos
    Potenciamos el aprendizaje interactivo
  • La Escuela Shadow
    La Escuela
    Infantil 90% en Inglés en P3 y P4, 80% en Inglés y el resto en catalán en P5
    Enseñamos a pensar
  • La Escuela-Primaria Shadow
    La Escuela-Primaria
    Fomentamos la lectura
    Proyectos de comprensión, desarrollo de inteligencias múltiples
  • Nuevas Tecnologías Shadow
    Nuevas Tecnologías
    Apostamos por las nuevas tecnologías, pero sin dejar de lado otras herramientas más convencionales.
  • Trabajamos la expresión musical Shadow
    Trabajamos la expresión musical
    Potenciamos la sensibilidad de los nuestros alumnos
La Escuela

Primaria

Objetivos
Uno de los nuevos objetivos fundamentales de la educación, es desarrollar una mayor flexibilidad que permita a los individuos la posibilidad de un aprendizaje interactivo, permanente, de evolución y de re-adecuación en el ámbito laboral o de estudios superiores. Las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza-aprendizaje que estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, culturales, económicos, laborales y tecnológicos.
Los objetivos de esta etapa son:
  • Trabajar por proyectos
  • Promover las habilidades de aprender a aprender y enseñar a pensar, instruir al alumnado permitiendo que sea creador de sus propios aprendizaje.
  • Promover el pensamiento crítico y la reflexión
  • Permitir el aprendizaje cooperativo así como determinados valores (respeto, tolerancia ...)
  • Favorecer la comunicación y las habilidades sociales
  • Favorecer la participación de las familias
  • Potenciar la autonomía personal y fomentar el aprendizaje de estrategias para resolver problemas.
Trebajamos por Proyectos
Los Proyectos de Trabajo responden a una intención organizada de dar forma al deseo de aprender.
 
Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significativos, partiendo de los intereses de los niños y niñas, de sus experiencias y conocimientos previos. Trabajar por Proyectos es todo un reto, porque supone un nuevo enfoque, un cambio de actitud por parte del educador y una escucha activa. Rompe con la idea de educación homogeneizadora e igualitaria y se basa en la diversidad como valor que enriquece a una comunidad.
El aprendizaje se basa en la idea de que el niño no aprende de manera fragmentada, sino globalmente y a partir de las situaciones de la vida cotidiana. Esto requiere que los temas de estudio surjan del interés y experiencias de los alumnos. El objetivo de la educación, no es la adquisición mecánica de contenidos, sino de los procedimientos para aprender de manera autónoma.
El trabajo por proyectos tiene en cuenta situaciones, intereses y diferencias individuales y de grupo, de acuerdo a las demandas y necesidades de la sociedad y las edades de los alumnos. Los proyectos se elaboran con el objetivo de cubrir una demanda y, al mismo tiempo, ofrecer una solución al problema. Pueden tener una duración corta, o que se continúen desarrollando el tiempo que se considere pertinente. Por otra parte, estos proyectos tienen pocos elementos permanentes o fijos, siendo otra de sus características la versatilidad. Esta característica permite abrir la escuela tanto a las aportaciones que los mismos padres u otros familiares de los alumnos puedan realizar, como personas de la comunidad que por su formación o oficio, puedan brindar conocimientos específicos. Aparecen así en la escuela, otros lenguajes, otros modos de comunicación y de interacción, que enriquecen la tarea educativa y las experiencias de los niños que asisten a la escuela.
Estructura
La Primaria abarca alumnos de los 6 hasta 12 años.
 
La Primaria consta de 6 cursos, de 1º a 6º.
• Ciclo Inicial:

Lengua catalana, matemáticas, medio social y cultural y música que se imparten en catalán. 
Lengua inglesa, arte & craft, phisical education y science que se imparten en inglés.
Lengua Castellana imparte en castellano.
La Educación en valores sociales y cívicos o religión que se imparte indistintamente en catalán o castellano.
 
En las matemáticas utilizamos un programa de aprendizaje, Jump Math, que mejora de forma significativa el rendimiento de los alumnos, lo hace más competente matemáticamente y mejora, sobre todo, su motivación.
La natación, se imparte fuera de la escuela, sin está integrada dentro del área de Physical Education.
 
Ciclo Medio:

Lengua catalana, matemáticas, medio social y cultural y música que se imparten en catalán.
Lengua inglesa, arte & craft, Physical Education and science que se imparten en inglés.
Lengua Castellana imparte en castellano.
La Educación en valores sociales y cívicos o religión que se imparte indistintamente en catalán o castellano.
En las Matemáticas (en 3º de primaria) utilizamos un programa de aprendizaje, Jump Math, que mejora de forma significativa el rendimiento de los alumnos, lo hace más competente matemáticamente y mejora, sobre todo, su motivación.
En la lengua Catalana y Castellana, utilizamos un método basado en proyectos de comprensión que desarrollan las inteligencias múltiples del alumnado y potencian la cultura del pensamiento y el aprendizaje cooperativo.
La natación, se imparte fuera de la escuela, sin está integrada dentro del área de Physical Education.
 
 
Ciclo Superior:

Lengua catalana, matemáticas, medio social y cultural y música que se imparten en catalán.
Lengua inglesa, arte & craft, Physical Education y science que se imparten en inglés.
Lengua Castellana se imparte en castellano.
La Educación en valores sociales y cívicos y Cultura de las religiones que se imparte indistintamente en catalán o castellano.
Lengua Francesa, impartida exclusivamente en francés.
En la lengua Catalana y Castellana, utilizamos un método basado en proyectos de comprensión que desarrollan las inteligencias múltiples del alumnado y potencian la cultura del pensamiento y el aprendizaje cooperativo.
Horario de la Primaria
  • MAÑANA: de 9 a 13h - Recreo: 10.30 a 11h
  • MEDIODÍA: Comedor y patio de 13 a 15h
  • TARDE: De 15h a 17h
Currículum
Finalidad del currículum de la primaria:
Favorecer que todos los alumnos aprendan más y mejor.
Consolidar el trabajo por competencias para desarrollar las capacidades personales y las habilidades sociales.
Desarrollar la acción tutorial para contribuir al crecimiento personal de los alumnos.
El currículum de la Primaria está organizado en ámbitos que agrupan, según su afinidad y su carácter complementario, las áreas de conocimiento, de acuerdo con la normativa básica vigente.
a) Ámbito lingüístico
Área de lengua catalana y literatura.
Área de lengua castellana y literatura.
Área de primera lengua extranjera.

b) Ámbito matemático
Área de matemáticas.

c) Ámbito de conocimiento del medio.
Área de conocimiento del medio natural.
Área de conocimiento del medio social y cultural.

d) Ámbito artístico
Área de educación artística: visual y plástica, música y danza.

e) Ámbito de educación física
Área de educación física.
Ámbito de educación en valores
Área de educación en valores sociales y cívicos o área de religión.
Trabajamos por competencias
Les competencias que trebajamos son:
Competencia lingüística:
Utilizar los conocimientos de lengua para describir situaciones.
Justificar las propias opiniones basándose en una investigación.
Generar y argumentar ideas para exponerlas tanto a nivel oral como escrito.
Desarrollar las habilidades lingüísticas, la coherencia y la cohesión en las producciones tanto escritas como orales.
Opinar constructivamente sobre las tareas de los demás.

Competencia matemática:
Motivar la curiosidad frente situaciones cotidianas.
Utilizar y conocer el método científico: planteamiento, hipótesis, desarrollo y conclusiones.

Competencia tratamiento de la información y competencia digital.
Tomar conciencia del potencial de la información existente.
Discernir informaciones y contrastarlas con otras fuentes con el fin de crear una opinión y criterio propio.

Competencia social y ciudadanía:
Mostrar una actitud participativa y activa hacia los trabajos en grupo.
Entender la realidad social.

Competencia cultural y artística:
Potenciar la imaginación y creatividad para realizar todo tipo de actividades.
Utilizar diferentes herramientas y técnicas para la realización de un trabajo.
Aprender a representar la realidad desde diferentes visiones.

Competencia de aprender a aprender
Ser consciente de lo que se puede hacer individualmente y de lo que requiere la ayuda de los demás.
Ser consciente de lo que se sabe, de lo que hay que saber y cómo se aprende.
Aplicar nuevos conocimientos y capacidades para realizar un aprendizaje significativo.

Competencia autonomía e iniciativa personal:
Mostrar responsabilidad y autonomía. mostrar autoestima
Mostrar autonomía hacia los interrogantes surgidos.
Metodología
Se elige un tema que se considera motivador y estimulante para el alumnado y se parte de sus conocimientos previos, sean o no correctOs. De manera conjunta se deciden los aspectos que se quieren trabajar teniendo en cuenta los intereses y las inquietudes de los alumnos. La maestra va dirigiendo la conversación para que las decisiones se ajustan a lo que considera que los niños y niñas han de alcanzar.
 El alumnado es el protagonista del proceso de aprendizaje y, como tal, tiene un papel activo planteando hipótesis, buscando información, reflexionando, etc .; se promueve el trabajo cooperativo tanto en pequeño como en gran grupo al mismo tiempo que el grupo-clase en conjunto, es consciente de todos los conceptos que ha alcanzado a lo largo del proyecto como queda manifiesto cuando lo verbaliza.
  • Pizarras digitales en las aulas.
  •  Introducción de tablets dentro de las aulas, maleta de 1º a 4º y Proyecto 1x1.
  • Utilización de apps para dispositivos móviles, favorecen un aprendizaje dinámico y creativo tanto por parte del alumno / a como del maestro / a.
  •  Plataformas como: Buenas notas, Moodel, Intranet, facilitan la puesta en común de materiales y la búsqueda de información.
  • Trabajo en equipo, para fomentar el aprendizaje por competencias.
  • Trabajo por proyectos, se fomenta el aprendizaje de forma transversal y autónoma, por lo que el conocimiento y las diferentes experiencias quedan conectadas.
  • Desdoblamiento en grupos flexibles tiene una incidencia muy positiva para que los grupos de alumnos trabajen a su ritmo de aprendizaje.
 
El alumno es el protagonista y el constructor de su propio aprendizaje y las actividades manipulativas que les proponemos van dirigidas a facilitar la consecución de unos contenidos y unas competencias que los alumnos deben ir descubriendo y asimilando durante todas las etapas.
Para ir adquiriendo estos contenidos proponemos a los alumnos una metodología de trabajo que respeta su ritmo personal y sus necesidades evolutivas y facilitamos que investigue, ensaye e invente, que manipule y cree. Y lo más importante, que sea capaz de explicar y razonar porque pasan las cosas.
Apostamos por el aprendizaje de las lenguas extranjeras
Las lenguas que trabajamos son:
Materias impartidas en inglés:
• Science: Impartida en inglés. Requiere un buen dominio de la lengua. Alternativamente hay otro grupo que puede seguir la materia en catalán.
• Physical Education: Impartida en inglés.
• Art & Craft: El TS lo realizamos dentro del centro con profesores nativos de habla inglesa.
• La propia Lengua Inglesa: sigue la metodología de Cambridge. A lo largo de la primaria preparamos a nuestros alumnos para hacer unas pruebas - Starters, Movers y Flyers- divertidas y motivadoras diseñadas para evaluar el progreso de su aprendizaje.
 
Las actividades programadas para el mediodía y el comedor también se imparten en inglés.
 
Segunda lengua extranjera:
 
Impartimos la lengua francesa desde 5º Primaria hasta 4º de la ESO.
Atención a la diversidad
Desde el Departamento de Orientación Psicopedagógica (DOP) recibimos el asesoramiento necesario para poder actuar y hacer un seguimiento preciso de todos aquellos alumnos con necesidades educativas, ya sea debido a trastornos tipo dislexia, tda-h, habilidades sociales, recién llegados , el cual favorecerá llevar a cabo pautas de actuación para buscar estrategias que mejoren su proceso de aprendizaje y su autoestima; vela por los alumnos, a pesar de tener una buena trayectoria escolar. Por ello, el DOP asiste a las reuniones de evaluación y participa de las decisiones que toma el equipo docente respecto a estos alumnos. También asiste a las reuniones de padres y mantiene sesiones de trabajo y de traspaso de información con profesionales externos.
Esto nos obliga a prestar especial atención en cuanto al tratamiento de la diversidad en el sentido más amplio del término en los siguientes aspectos:
Normalización lingüística: Alumnos recién llegados de diferentes entornos culturales y lingüísticos que necesitarán un aprendizaje, lo más rápido posible, de las dos lenguas cooficiales: Catalán y Castellano.
 
Alumnos con necesidades educativas: Diagnósticos de dislexia y / o TDA-H, y otros están tratadas con apoyo dentro del aula ordinaria a través de Planes individuales o soportes en los casos más leves. Estas alteraciones más o menos importantes del currículum nos dan las herramientas para poder ayudar a que estos chicos / as, vayan logrando los contenidos de manera más individualizada.
 
Alumnos con necesidades emocionales: Con estos alumnos es muy importante la tarea de la tutoría y del DOP (Departamento de Orientación Psicopedagógica). Chicos y chicas que sufren conflictos familiares o por problemas de salud, económicos, precisan una atención y un seguimiento individual a través del cual se puedan sentir más escuchados y entendidos. Requieren de una proximidad no sólo de la tutoría y DOP, sino también del equipo docente en general. Atención a la diversidad
 
• Alumnos con buen rendimiento académico: Estos alumnos sólo requieren de tiempo y una tutoría que los acompañe en momentos puntuales de absentismo justificado por motivos deportivos o artísticos. En casos muy concretos de niveles académicos altos, adecuamos el currículum a las posibilidades.
Acción de la Tutoría
Nuestro centro apuesta por el desarrollo de una metodología basada en el trato personalizado y en una acción compensatoria de las necesidades educativas de nuestros alumnos. Para nuestra escuela es prioritario individualizar los procesos de enseñanza / aprendizaje, detectar posibles dificultades o necesidades educativas y hacer el seguimiento.
 
Asumimos la formación de nuestros alumnos como un proceso que los estimule a actuar libremente, desarrollando habilidades que proporcionen autonomía personal, respeto y compensación de la desigualdad.
Para poder hacer un buen seguimiento de nuestros alumnos, cada grupo tiene asignado un tutor o una tutora, que constituye el referente para el alumnado y para sus familias y tiene atribuidas unas funciones que le son inherentes.
 
El tutor guía y orienta en momentos críticos o de especial dificultad tanto en problemas relativos al aprendizaje, como personales o sociales. Por todo ello, consideramos necesario  realizar desde todo el centro una tarea coherente y sistemática desde el inicio de la escolaridad hasta el final de la misma abordando aspectos de mejora personal y social.
Entendemos nuestro Centro como un sistema abierto que incorpora la colaboración de las familias con la escuela para llegar a la consecución de nuestros objetivos educativos.
Noticias
  • Nuestra escuela ha sido seleccionada para participar en CWMUN Barcelona Change the World Model of United Nations
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  • Nuestros alumnos aprenden a jugar al ajedrez. A partir de 1º de Primaria hasta 2ESO.
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  • Ya tenemos instalados los nuevos ordenadores en la sala de informática para el uso de nuestros alumnos
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  • Erasmus+
  • Cambridge English Language Assessment
  • CTB
  • Aldeas Infantiles SOS
  • Barcelona Escolas Sostenibles
  • La Masia Oriol Tort
  • Fundació Lleó XIII
Escola LLEÓ XIII
Carrer Lleó XIII, 16-18-20
08022 - Barcelona
Telèfon escola Gran 93.417.50.02
Telèfon Torre 93.211.18.70
Fax. 93.211.10.46
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