• Acompañamiento personal y emocional Shadow
    Acompañamiento personal y emocional
    Atención personalizada a través de nuestro Departamento de Orientación Psicopedagógica
  • Materias impartidas en inglés Shadow
    Materias impartidas en inglés
    Francés desde 5º de Primaria
    Tecnology, Trabajo de síntesis, Educación Física
  • Valores Shadow
    Valores
    Preparamos personas íntegras, humanas, cívicas y solidarias.
  • Escuela activa, dinámica, plurilingüe Shadow
    Escuela activa, dinámica, plurilingüe
    Flexibilidad pedagógica
  • Aprendizaje a través de proyectos Shadow
    Aprendizaje a través de proyectos
    Estimulación de la capacidad de investigación
  • Pizarras digitales en las aulas Shadow
    Pizarras digitales en las aulas
    Apostamos por las nuevas tecnologías
  • Trabajamos la expresión musical Shadow
    Trabajamos la expresión musical
    Una forma de expresar emociones
La Escuela

ESO

Objectivos
La ESO es una etapa que abarca alumnos desde los 12 años hasta los 16.
En esta franja de edad, los chicos y chicas están en plena adolescencia y por lo tanto se encuentran inmersos en un proceso de cambios importantes, no sólo a nivel físico sino también a nivel emocional e intelectual. La Secundaria es una etapa de crecimiento, la escuela, junto con las familias les ayudamos y acompañamos para que se conviertan en personas adultas, responsables y con creencias firmes. Los educamos en los valores del esfuerzo, el civismo, la solidaridad y el respeto hacia el mundo. Al terminar la etapa deben ser competentes y tener las habilidades y capacidades para continuar su formación, ya sea cursando un bachillerato, ciclos formativos o bien, insertarse en el mundo laboral.
Estructura de la ESO
La ESO consta de cuatro cursos. El currículum del alumno / a combina:
  • Materias comunes, las cursan todos los alumnos
 
  • Materias optativas: de 1 a 3 ESO:
    • 1 ESO: Francés o Estrategias de aprendizaje 1
    • 2 ESO: Francés o Estrategias de aprendizaje 2
    • 3 ESO: Francés o Emprendimiento / Cultura clásica
  • Materias optativas específicas: 4 ESO:
    • Itinerario 1: Física y química o latín
    • Itinerario 2: Tecnología, Biología Geología, Plástica
    • Itinerario 3: Francés, Música, Informática
 
  • Trabajo de síntesis: 1º, 2º y 3º ESO
 
  • Proyecto de investigación: 4 ESO
Horario de la ESO
El horario de los alumnos que cursan la ESO es:
  • MAÑANA: De 8 a 13'30 - Recreo: 11 / 11'30
 
  • MEDIODÍA: Estudio vigilado de 14'30 a 15
 
  • TARDE: De 15 a 17 h - Miércoles tarde el alumos terminan a las 13'30 - Tarde no colectiva
Trabajamos por competencias:
La palabra competencia comprende los conocimientos, habilidades y actitudes que todo alumno / a debe tener para poder desarrollarse socialmente, académicamente y profesionalmente en un futuro inmediato.
Consecución de las competencias básicas:

Competencia significa ser capaz de utilizar los conocimientos y las habilidades que una persona tiene en contextos y situaciones cotidianas. Ser competente implica comprender las situaciones, reflexionar sobre lo que está pasando y decidir la mejor acción a realizar. El término competencia incluye tanto los saberes (conocimientos teóricos) como las habilidades (conocimientos prácticos) y las actitudes (compromiso personal). Va más allá del saber y del saber hacer, incluye también el saber ser y estar. Para la educación obligatoria se identifican 8 competencias básicas.

Competencia comunicativa, lingüística: es la base de todos los aprendizajes y nos permite comprender y expresar la realidad.

Competencia artística y cultural: Facilita la expresión y la comunicación ya que supone, conocer, participar y valorar, tanto las manifestaciones artísticas y culturales propias como ajenas.

Tratamiento de la información y competencia digital: Va desde el acceso a la información hasta su transmisión utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Competencia matemática: Ayuda a descifrar los códigos y mensajes que ofrece el entorno y en la resolución de situaciones basadas en la búsqueda por medio del razonamiento.

Competencia de aprender a aprender: La clave para el logro de un buen aprendizaje está en las técnicas de estudio, recursos y procedimientos para realizar de forma eficaz un buen aprendizaje.

Competencia Autonomía e iniciativa personal: Se refiere a la adquisición y aplicación de un conjunto de valores y actitudes (responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí mismo, autoestima ...) y obliga a disponer de habilidades sociales, a relacionarse, y trabajar en equipo

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: Aprender desde la experiencia a partir de los conocimientos teóricos.
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Competencia social y ciudadana. Aprender a convivir de forma social y respetando los entornos sociales, naturales y medioambientales.
Trabajamos los hábitos de trabajo y de convivencia
Los hábitos son formas de comportamiento adquiridas por medio de un aprendizaje o a través de la experiencia. Es imprescindible que los hábitos adquiridos desde la primera etapa de la edad escolar, se mantengan durante la ESO.
Hay que consolidar aspectos básicos para el buen rendimiento escolar como son:
  • La puntualidad de llegada a la escuela
  • Los buenos hábitos de convivencia y respeto a las normas establecidas.
 
  • Los buenos hábitos de trabajo:
  1. Buen clima de trabajo en el aula: mantener la atención, mostrarse participativo. Tener una buena actitud en clase puede modificar la calificación de la materia.
  2. Gestión adecuada del tiempo: terminar y entregar los trabajos y los deberes en las fechas fijadas por el profesor / a.
  3. Constancia en el trabajo, mantener un estudio y trabajo diario en la escuela y en casa
Metodología
Cada departamento tiene la responsabilidad de decidir el tipo de metodología que cree más adecuado en función del nivel y de las características del grupo de la clase. En las sesiones de trabajo, es donde sus miembros plantean la validez de las metodologías programadas de acuerdo con las necesidades y diversidad de los alumnos.
El equipo docente apuesta por el equilibrio entre una metodología de trabajo innovadora, sin dejar de lado todo lo bueno que aportan las metodologías más convencionales. Paulatinamente se van introduciendo estos cambios metodológicos en el aula que se manifiestan en cambios de dinámicas como:
  • Pizarras digitales en las aulas.
  • Introducción de tablets dentro de las aulas.
  • Utilización de apps para dispositivos móviles favorecen un aprendizaje dinámico y creativo tanto por parte del alumno / a como del profesor/a.
  • Plataformas como: Clickedu, facilitan la puesta en común de materiales y la búsqueda de información.
  • Métodos como: Jump Math (hasta 1º de ESO).
  • Trabajo en equipo, para fomentar el aprendizaje por competencias.
  • Trabajo por proyectos, se fomenta el aprendizaje de forma transversal y autónoma, por lo que el conocimiento y las diferentes experiencias quedan conectadas.
  • Desdoblamiento en grupos flexibles como las Matemáticas o el Inglés tiene una incidencia muy positiva para que los grupos de alumnos trabajen a su ritmo de aprendizaje.
Apostamos por el aprendizaje de lenguas extranjeras:
Se imparten en inglés las siguientes materias:
  • Tecnology: Impartida en inglés. Requiere un buen dominio de la lengua. Alternativamente hay otro grupo que puede seguir la materia en catalán
  • Educación Física: Impartida en inglés.
  • Trabajo de síntesis: El TS lo realizamos dentro del centro con profesores nativos de habla inglesa.
Segunda lengua extranjera:

Impartimos la lengua francesa desde 5 Primaria hasta cuarto de la ESO
Atención a la diversidad
Desde el Departamento de Orientación Psicopedagógica (DOP) recibimos el asesoramiento necesario para poder actuar y hacer un seguimiento preciso de todos aquellos alumnos con necesidades educativas, ya sea debido a trastornos tipo dislexia, tda-h, habilidades sociales, recién llegados, el cual favorecerá llevar a cabo pautas de actuación para buscar estrategias que mejoren su proceso de aprendizaje y su autoestima; vela por todos los alumnos, incluso los que tienen una buena trayectoria escolar.
Por ello, el DOP asiste a las reuniones de evaluación y participa de las decisiones que toma el equipo docente respecto de estos alumnos. Asimismo asiste a las reuniones de padres y mantiene sesiones de trabajo y de traspaso de información con profesionales externos. Esto nos obliga a prestar especial atención en cuanto al tratamiento de la diversidad en el sentido más amplio del término en los siguientes aspectos:
  • Normalización lingüística: Alumnos recién llegados de diferentes entornos culturales y lingüísticos que necesitarán un aprendizaje, lo más rápido posible, de las dos lenguas cooficiales: Catalán y Castellano.
  • Alumnos con necesidades educativas: Diagnósticos de dislexia y / o TDA-H, y otros están tratadas con apoyo dentro del aula ordinaria a través de planes individuales o soportes en los casos más leves. Estas alteraciones más o menos importantes del currículum nos dan las herramientas para poder ayudar a que estos chicos/as, vayan logrando los contenidos de manera más individualizada.
  • Alumnos con necesidades emocionales: Con estos alumnos es muy importante la tarea de la tutoría y del DOP (Departamento de Orientación Psicopedagógica). Chicos y chicas que sufren conflictos familiares o por problemas de salud, económicos, precisan una atención y un seguimiento individual a través del cual se puedan sentir más escuchados y entendidos. Requieren de una proximidad no sólo de la tutoría y DOP, sino también del equipo docente en general.
  • Alumnos con buen rendimiento académico: Estos alumnos sólo requieren de tiempo y una tutoría que los acompañe en momentos puntuales de absentismo justificado por motivos deportivos o artísticos. En casos muy concretos de niveles académicos altos, adecuamos el currículum a las posibilidades del alumno/a con ampliaciones curriculares.
Acción de la Tutoría
La tarea del tutor / a de curso abarca diferentes aspectos todos ellos llevados a cabo en coordinación estrecha con todo el Equipo docente. Atención individual de los alumnos:
  • Tutoría individual: Todos los tutores / as de curso, aparte de la tutoría grupal, disponen de determinadas horas para poder llevar a cabo una tutoría individualizada con los alumnos que la necesiten.
  • Tutoría individual con el DOPP: El dopp aporta un apoyo al tutor / a desde la vertiente más psicopedagógica para gestionar aquellos casos donde los aspectos emocionales, de baja autoestima, de inseguridades deben tratarse con una perspectiva psicológica, en ocasiones también con la ayuda de profesionales externos. Aquí, tutor / a y psicopedagoga deben trabajar muy coordinadamente para establecer pautas de actuación claras con el equipo docente y la familia o institución.
  • Orientación académica y / o profesional: La tutoría orienta y asesora al alumno / a la hora de elegir materias optativas, así como de escoger opciones académicas de futuro. En este sentido, en 4º de la ESO se pasa la batería de test BEI que informa de las habilidades y capacidades de los alumnos y que les será muy útil para optar entre las diferentes ofertas: Bachillerato en las diferentes modalidades o Ciclos Formativos de grado medio .
Noticias
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